«Олигофренопедагогика. Коррекционно-педагогическая работа с обучающимися с задержкой психического развития, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития» с присвоением квалификации «Учитель-дефе» - дополнительное профессиональное образование НАДПО

Продолжительность: 6 месяцев (750 часов)

Рассрочка 0%

от 2 100 ₽ / мес

Оплата сразу

21 000 ₽ 31 900 ₽

-34%
до 25.10

*рассрочка до 24 и 36 месяцев

Записаться на обучение

Продолжительность: 6 месяцев (750 часов)

Вид программы: Профессиональная переподготовка

Квалификации: Учитель-дефектолог (профиль: задержка психического развития, интеллектуальные нарушения)

Формат обучения: Дистанционно

Ближайшие наборы: Октябрь 2024, ноябрь 2024

Тип документа: Диплом

Кэшбек

1050 балла

Подробнее о программе кэшбек

Онлайн-консультации с преподавателем

Воркшопы в группах

Профессиональный личный куратор

Документы вносятся в государственный реестр (ФИС ФРДО)

Платформа СДО 24/7

Бессрочный доступ к курсу и библиотеке вебинаров

Бесплатный доступ к библиотеке Библиоклуб

Цель программы:

Олигофренопедагог проводит диагностическую работу с детьми с умственной отсталостью и их семьями; организовывает образовательную среду и проводит коррекционные занятия, оценивает динамику результатов обучения.

Цель программы – дать слушателю понимание олигофренопедагогики, научить методам диагностической и коррекционной работы с умственно отсталыми детьми.

Слушатели выбирают данный курс, чтобы:

изменить свою жизнь – получить специальность олигофренопедагога, начать работать с умственно отсталыми детьми;

расширить и актуализировать знания по своей специальности;

устроиться на интересную работу с достойной оплатой труда.

Основные задачи программы:

1. Основы законодательства, регулирующие профессиональную деятельность олигофренопедагога.

2. Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности.

3. Невропатология, психопатология.

4. Специальная психология и педагогика.

5. Инклюзивное и интегрированное образование.

6. Психолого-педагогическая коррекция.

7. Этапы становления дефектологической науки.

8. Проблемы содержания образования умственно отсталых детей.

9. Основы клиники интеллектуальной недостаточности.

10. Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология).

Психическое развитие детей с интеллектуальной недостаточностью в раннем, дошкольном, школьном возрасте.

Особенности развития личности и межличностных отношений детей с умственной отсталостью.

Психолого-педагогическая характеристика учащихся коррекционной школы 8 вида.

11. Формы умственной отсталостью: деменция, олигофрения, слабоумие. Закономерности психического развития детей.

12. Диагностика развития лиц с интеллектуальными нарушениями.

Дифференциация степени умственной отсталости детей.

Диагностика адаптивных навыков детей.

Диагностическая работа с семьей.

Оценка перспективы развития ребенка с умственной отсталостью.

13. Организация и содержание коррекционной работы с детьми с нарушениями интеллекта.

Принципы проведение индивидуальных и групповых занятий.

Формирование базовых социальных и бытовых навыков.

Воспитание, обучение и социальная адаптация.

Коррекция психических процессов.

14. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью.

15. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

16. Индивидуальная программа развития ребенка с интеллектуальными нарушениями.

17. Методы обучения в коррекционной школе. Особенности построения и требования к уроку.

18. Методики преподавания в коррекционной школе.

19. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта.

Технологии организации внеурочной и музыкально-ритмической деятельности.

Физическое воспитание.

Формирование духовно-нравственных качеств.

Психолого-педагогическая поддержка родителей.

№пп	Наименование дисциплин	Общая трудоемкость, в акад. часах	Работа обучающегося в СДО			Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
№пп	Наименование дисциплин	Общая трудоемкость, в акад. часах	Лекции	Тестирование	Практические занятия	Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
Нормативно-правовой раздел
1	Нормативно-правовые основы деятельности педагога-дефектолога	20	16	2	2	З
Раздел общепрофессиональных дисциплин
2	Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности	43	35	2	6	ДЗ
3	Невропатология, психопатология	33	27	2	4	ДЗ
4	Специальная психология	58	36	4	18	З
5	Специальная (коррекционная) педагогика	38	30	2	6	ДЗ
6	Инклюзивное и интегрированное образование	36	30	2	4	З
7	Психолого-педагогическая коррекция	20	16	2	2	З
8	Основы дефектологии	46	40	2	4	ДЗ
Раздел специальных дисциплин
9	Олигофренопедагогика. Воспитание и обучение детей с ЗПР и нарушением интеллекта	24	18	2	4	ДЗ
10	Основы клиники интеллектуальной недостаточности	32	26	2	4	ДЗ
11	Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология)	46	40	2	4	ДЗ
12	Диагностика развития лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	39	33	2	4	З
13	Организация и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями интеллекта	28	22	2	4	ДЗ
14	ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	22	16	2	4	З
15	Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	22	16	2	4	З
16	Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	22	16	2	4	З
17	Методы обучения в специальной (коррекционной) школе. Особенности построения и требования к уроку	29	21	2	6	ДЗ
18	Методики преподавания в специальной (коррекционной) школе	28	20	2	6	З
19	Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития в дошкольном, младшем школьном, подростковом возрасте	28	22	2	4	ДЗ
20	Особые образовательные потребности обучающихся разных возрастных групп с задержкой психического развития и способы их реализации	24	16	2	6	ДЗ
21	Психолого-педагогические технологии работы с обучающимися, имеющими задержку психического развития	24	18	2	4	ДЗ
22	Обучение и воспитание детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)	30	22	2	6	ДЗ
23	Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития	24	16	2	6	З
24	Работа педагога-дефектолога с родителями обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	24	16	2	6	ДЗ
Итоговая аттестация		10				Итоговый междисциплинарный экзамен
ИТОГО		750

Диплом о профессиональной переподготовке установленного государством образца

Официальный документ, который действует на всей территории РФ и дает право консультировать клиентов
Диплом о профессиональной переподготовке законодательно считается аналогом диплома о втором высшем образовании
Вы можете забрать диплом лично в нашем уютном офисе или заказать доставку на дом (курьерской службой или по почте)
Право на получение диплома имеют слушатели с высшим или средним профессиональным образованием

Преподаватели направления

Еремина Наталия Николаевна

Стаж научной и практической работы – с 1987 года

Кишиневская Марина Александровна

Стаж научной и практической работы – с 1997 года

Почему нашему образовательному учреждению можно доверять?

100%

оригинальный продукт, разработанный с нуля почетными работниками образования

от 5 лет

стаж практической работы тех, кто разрабатывал курс

80%

преподавателей – кандидаты наук в своей области

Почему нашему образовательному учреждению можно доверять?

Научим именно тому, что понадобится вам в работе

Емкая информация без "воды" для старта в профессии с нуля или улучшения компетенций на текущем месте работы

В материалах учтены изменения в отрасли, а также нововведения

Программы составлены
по ФГОС

Лицензия Министерства
образования РФ № Л035-01298-77/00181484

Член союза
АНО ДПО

ТОП-3 лучших онлайн-организаций образования РФ

Общение с другими
слушателями в закрытом чате в Telegram

Покажите наш курс работодателю и убедитесь, что полученных знаний достаточно для соответствия занимаемой должности

Методы обучения

1. Мы разработали образовательную программу профессиональной переподготовки для педагогов по профилю олигофренопедагогика так, чтобы обучение давалось легко без потери качества. И слушатели проходили профессиональную переподготовку до конца, не бросали на полпути из-за огромного объема информации и сложных заданий. Могли совмещать обучение с работой или параллельным образованием.

Курс сжатый, но качественный. Педагоги отобрали для лекций и вебинаров самую важную информацию, основываясь на требованиях профессиональных стандартов, ФГОС, личном трудовом опыте. Теоретические материалы изложены понятным языком, в концентрированном виде, без «воды» и лирических отступлений не по теме.

Выполнять практические задания, сдавать тесты и зачёты можно в удобное время в пределах учебного графика.

Мы помогаем слушателям не бояться тестов, зачётов, экзамена. Например, даём 3 попытки, чтобы сдать итоговый междисциплинарный экзамен. Тесты по промежуточным модулям и дисциплинам можно сдавать неограниченное количество раз.

2. Слушатели получают доступ к системе дистанционного обучения (СДО). За время прохождения курса они знакомятся с учебными материалами, выполняют задания, загруженные в СДО. Проходят промежуточные тестирования и итоговую аттестацию.

3. Мы используем несколько видов контента для теоретической подготовки по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации.

Материалы курса – методички, лекции по программе. Тексты учебных материалов загружены в СДО в виде PDF-файлов. С ними удобно работать: неоднократно перечитывать, скачивать, распечатывать.
Библиотека вебинаров. Вебинары есть не по всем темам учебного плана. Библиотека вебинаров постоянно пополняется. Вы имеете неограниченный доступ к вебинарам по всем программам Академии.

4. Практическая подготовка слушателей основана на проработке типичных рабочих моментов. Мы даем творческие задания, учим составлять планы занятий, которые пригодятся в «полевых условиях».

Лекционный материал

Практические задания

Тестирования

Видеолекции

Результат обучения

Вы владеете методами диагностической и коррекционной работы с умственно отсталыми детьми, умеете применять их на практике.

Вы получаете диплом московского учебного заведения, который подтверждает вашу квалификацию в соответствии с должностью.

Вы можете работать воспитателем, учителем, преподавателем в системе специального образования детей и подростков с умственной отсталостью, учителем-дефектологом в государственных и муниципальных организациях.

По окончании обучения регистрационные данные выданных документов вносятся в Федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении».

Аудиоотзывы наших слушателей

Обратную связь выпускников можно послушать в реальном времени

Герасименко
Елена Александровна

0:00

1x 1.5x 2x

Научим монетизировать знания и зарабатывать больше

Наставничество HR-специалиста по всем интересующим вопросам

Эффективные консультации по способам повышения дохода

Помощь наставника на старте частной практики после освоения профессии

Вы получите

Резюме

Помощь в составлении резюме и поиске новой высокооплачиваемой работы

Чек-лист

Как выбрать компанию для трудоустройства на долгие годы

Вакансии

Ежедневная рассылка с подборкой вакансий по интересующему вас направлению

Консультация

Как эффективно пройти испытательный срок

Ответы

Ответы на вопросы о том, как достичь профессионального роста, как избежать выгорания и т.п.

Резюме

Помощь в составлении резюме и поиске новой высокооплачиваемой работы

Чек-лист

Как выбрать компанию для трудоустройства на долгие годы

Вакансии

Ежедневная рассылка с подборкой вакансий по интересующему вас направлению

Консультация

Как эффективно пройти испытательный срок

Ответы

Ответы на вопросы о том, как достичь профессионального роста, как избежать выгорания и т.п.

Ваш наставник в эффективном старте карьеры

Анастасия Регнер

Обладает экспертизой консультирования по трудоустройству на позиции любых уровней: Junior, Middle, Senior, Lead

Бизнес-тренер с опытом публичных выступлений с 2019 года

Консультант по профессиональной ориентации

Соавтор и организатор курсов обучения по найму и адаптации персонала

Участник международных конференций, форумов и выставок для директоров по персоналу (HRD)

Эксперт-практик направлений: разработка системы оценки, адаптации и мотивации персонала, проведение тренингов, а также индивидуальных коуч-сессий

Анастасия Регнер

Обладает экспертизой консультирования по трудоустройству на позиции любых уровней: Junior, Middle, Senior, Lead

Бизнес-тренер с опытом публичных выступлений с 2019 года

Консультант по профессиональной ориентации

Соавтор и организатор курсов обучения по найму и адаптации персонала

Участник международных конференций, форумов и выставок для директоров по персоналу (HRD)

Оставьте заявку на обучение

Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!

и получите информацию, как трудоустроиться после получения диплома

Ваша заявка принята

*Нажимая на кнопку, Вы соглашаетесь с политикой в области обработки и защиты персональных данных АНО ДПО «НАДПО».

Требования к слушателям

Для поступления на обучение гражданам Российской Федерации вместе с заявлением необходимо предоставить:

Диплом о высшем образовании (диплом бакалавра, специалиста, магистра) или диплом о среднем профессиональном образовании.
Документ, удостоверяющий личность и гражданство.
Справку с места учёбы для студентов, проходящих обучение в заведениях высшего и среднего профессионального образования (при необходимости).
Свидетельства об изменении фамилии, имени, отчества (при необходимости).
СНИЛС.
Документы принимаются в электронном виде (скан или фото хорошего качества) в форматах JPEG, JPG, PNG, doc, docx, pdf.

Список документов для поступления граждан других стран можно уточнить при подаче заявки на обучение.

Больше программ данного направления

Ваша заявка принята, мы свяжемся с Вами в ближайшее время!

Еще больше программ данного направления можно запросить у персонального менеджера:

Посмотрите программу Изучите учебный план Ознакомьтесь с отзывами

«Олигофренопедагогика. Коррекционно-педагогическая работа с обучающимися с задержкой психического развития, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития» с присвоением квалификации «Учитель-дефектолог (профиль: задержка психического развития, интеллектуальные нарушения)»

№пп	Наименование дисциплин	Общая трудоемкость, в акад. часах	Работа обучающегося в СДО			Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
№пп	Наименование дисциплин	Общая трудоемкость, в акад. часах	Лекции	Тестирование	Практические занятия	Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)
Нормативно-правовой раздел
1	Нормативно-правовые основы деятельности педагога-дефектолога	20	16	2	2	З
1.1	Законодательство в сфере обучения детей с ОВЗ
1.2	Материально-техническое и финансовое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
1.3	Требования к организации временного режима обучения
1.4	Профессиональные компетенции учителя-дефектолога в условиях реализации ФГОС
Раздел общепрофессиональных дисциплин
2	Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности	43	35	2	6	ДЗ
2.1	Кора больших полушарий
2.2	Физиология высшей нервной деятельности
2.3	Безусловные рефлексы и их классификация
2.4	Условия образования условных рефлексов
2.5	Аналитико-синтетическая деятельность мозга
2.6	Функциональная система организма и её роль в формировании поведенческого акта
2.7	Особенности высшей нервной деятельности человека
2.8	Типы высшей нервной деятельности
2.9	Сенсорные системы
2.10	Восприятие. Зрительная и слуховая сенсорные системы
2.11	Вкусовая, обонятельная и тактильная сенсорные системы
2.12	Механорецепция. Проприорецепция. Терморецепция
3	Невропатология, психопатология	33	27	2	4	ДЗ
3.1	Нейрофизиологические исследования становления высших корковых функций в онтогенезе
3.2	Психомоторные расстройства
3.3	Невротические и психопатические синдромы
3.4	Психосоматозы
4	Специальная психология	58	36	4	18	З
4.1	Специальная психология
4.2	Нарушенное развитие – дизонтогенез: этимология, параметры и закономерности
4.3	Компенсация, коррекция и реабилитация как категории специальной психологии
4.4	Факторы вариативности отклоняющегося психического развития
4.5	Психологические особенности детей с нарушением зрения и речи
4.6	Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология)
4.7	Психологические особенности детей с комбинированными нарушениями
5	Специальная (коррекционная) педагогика	38	30	2	6	ДЗ
5.1	Коррекционная педагогика как научное понятие
5.2	Взаимосвязь коррекционной педагогики с другими отраслями знаний
5.3	Коррекционно-педагогическая деятельность
5.4	Формы организации коррекционно-развивающего обучения
5.5	Компенсирующая направленность коррекционной деятельности
5.6	Содержание и основные направления коррекционно-педагогической деятельности, ошибки психодиагностики
5.7	Основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, ортопедагогики и олигофренопедагогики
6	Инклюзивное и интегрированное образование	36	30	2	4	З
6.1	Интеграция и инклюзия в образовании
6.2	Особенности обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии
6.3	Категории обучающихся с ОВЗ в образовательном инклюзивном пространстве
6.4	Модели, виды и формы совместного обучения детей с разным уровнем психофизического развития
6.5	Современные педагогические технологии в условиях специального и инклюзивного образования детей с ОВЗ
7	Психолого-педагогическая коррекция	20	16	2	2	З
7.1	Понятие коррекционно-развивающей работы
7.2	Проблема коррекционно-развивающего обучения в массовой школе и подходы к ее решению
7.3	Отчетная документация по психолого-педагогической коррекции
8	Основы дефектологии	46	40	2	4	ДЗ
8.1	Историко-теоретические основы дефектологии
8.2	Особенности воспитания и обучения детей с умственной отсталостью
8.3	Особенности воспитания и обучения детей с задержкой психического развития
8.4	Особенности обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями и детским церебральным параличом
8.5	Организация специального образования
8.6	Модульная система коррекционной психолого-педагогической помощи детям с комплексными нарушениями развития
8.7	Методы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии
8.8	Организация и содержание психолого-педагогического изучения детей с нарушениями развития
Раздел специальных дисциплин
9	Олигофренопедагогика. Воспитание и обучение детей с ЗПР и нарушением интеллекта	24	18	2	4	ДЗ
9.1	Предмет и методы олигофренопедагогики
9.2	Формирование способов усвоения общественного опыта у детей с нарушениями интеллекта
9.3	Физическое воспитание детей с умственной отсталостью
9.4	Технологии организации музыкально-ритмической деятельности детей с умственной отсталостью
9.5	Работа олигофренопедагога по формированию духовно-нравственных качеств учащихся с интеллектуальными нарушениями
10	Основы клиники интеллектуальной недостаточности	32	26	2	4	ДЗ
10.1	Клиника интеллектуальных нарушений при олигофрении
10.2	Клиника и патогенез ведущего нарушения (основного симптома) олигофрении
10.3	Клиника дифференцированных форм олигофрении
10.4	Клиника семейных форм олигофрении
11	Психология детей с нарушением интеллекта (олигофренопсихология)	46	40	2	4	ДЗ
11.1	Психическое развитие детей с интеллектуальной недостаточностью в младенческом и раннем возрасте
11.2	Психическое развитие умственно отсталых детей в дошкольном и школьном возрасте
11.3	Особенности развития личности и межличностных отношений детей с умственной отсталостью
11.4	Особенности эмоционального развития и волевого поведения умственно отсталых школьников
11.5	Психолого-педагогическая характеристика учащихся коррекционной школы VIII вида
11.6	Характеристика учащихся коррекционной школы VIII вида по особенностям и возможностям обучения
11.7	Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития
12	Диагностика развития лиц с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	39	33	2	4	З
12.1	Диагностика развития ребенка с ОВЗ. Деятельность психолого-медико-педагогической комиссии
12.2	Организация и проведение комплексного психолого-педагогического обследования ребенка с нарушениями интеллекта и тяжелыми множественными нарушениями
12.3	Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума
13	Организация и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями интеллекта	28	22	2	4	ДЗ
13.1	Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта (умственно отсталых)
13.2	Коррекционная направленность процесса обучения
13.3	Обучение в коррекционной школе для детей с нарушениями интеллекта
14	ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	22	16	2	4	З
14.1	Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
14.2	Порядок организации обучения по вариантам ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
15	Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	22	16	2	4	З
15.1	Программно-методическое обеспечение внедрения ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
15.2	Особенности организации образовательной деятельности
15.3	Разработка и реализация адаптированной основной образовательной программы
16	Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	22	16	2	4	З
16.1	Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) - основа образования обучающихся с умственной отсталостью в контексте ФГОС
16.2	Разработка специальной индивидуальной программы развития
17	Методы обучения в специальной (коррекционной) школе. Особенности построения и требования к уроку	29	21	2	6	ДЗ
17.1	Общая система и классификация методов обучения
17.2	Методы обучения умственно отсталых школьников, применяемые в дидактических целях
17.3	Урок и другие формы обучения в коррекционной школе VIII вида
18	Методики преподавания в специальной (коррекционной) школе	28	20	2	6	З
18.1	Методические принципы обучения умственно отсталых школьников русскому языку
18.2	Речевое развитие умственно отсталых детей. Работа над словарем и предложением
18.3	Обучение чтению. Выработка навыков чтения
18.4	Обучение грамматике и правописанию
18.5	Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков учащимися коррекционной школы VIII
18.6	Формирование базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью
18.7	Методика преподавания изобразительной деятельности в коррекционной школе
19	Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития в дошкольном, младшем школьном, подростковом возрасте	28	22	2	4	ДЗ
19.1	Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
19.2	Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте
19.3	Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития (ЗПР) в младшем школьном возрасте
19.4	Клинико-психолого-педагогическая характеристика подростков с задержкой психического развития (ЗПР)
20	Особые образовательные потребности обучающихся разных возрастных групп с задержкой психического развития и способы их реализации	24	16	2	6	ДЗ
20.1	Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития (ЗПР) в дошкольный период
20.2	Особые образовательные потребности младших школьников с задержкой психического развития
20.3	Особые образовательные потребности старших школьников с задержкой психического развития (ЗПР)
21	Психолого-педагогические технологии работы с обучающимися, имеющими задержку психического развития	24	18	2	4	ДЗ
21.1	Психологическая диагностика детей с задержкой психического развития (ЗПР)
21.2	Характеристика коррекционно-развивающего обучения, как педагогической технологии, применяемой в работе с детьми с ЗПР
21.3	Сущность интегрированного и дифференцированного подхода в обучении детей с задержкой психического развития
22	Обучение и воспитание детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)	30	22	2	6	ДЗ
22.1	Организация образовательного процесса в работе с детьми дошкольного возраста с ТМНР
22.2	Формирование базовых учебных действий (БУД) у детей с ТМНР
22.3	Особенности организации обучения и воспитания детей с ТМНР
23	Комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития	24	16	2	6	З
23.1	Психолого-педагогическая характеристика детей с тяжелыми множественными нарушениями. Ранняя комплексная помощь детям с ТМНР
23.2	Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития
24	Работа педагога-дефектолога с родителями обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)	24	16	2	6	ДЗ
24.1	Характеристика семей, воспитывающих детей с умственной отсталостью
24.2	Работа педагога-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка с умственной отсталостью
24.3	Методика проведения консультации педагога-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка с нарушенным интеллектом
Итоговая аттестация		10				Итоговый междисциплинарный экзамен
ИТОГО		750

”

Очень удобный, доступный, понятный, последовательный процесс обучения. Учеба прошла с огромной пользой. Предоставляемые модули имеют большое теоретическое и практическое значение.

Хациева Элиза Руслановна , 01.01.2023

”

Заканчиваю курс «Специальное дефектологическое образование по профилю «Олигофренопедагогика». Курс в целом очень понравился. Быстрая проверка домашнего задания. Материал сформулирован хорошо. Также мне понравились быстрая проверка тестов и интересные практические задания. Материал доступен круглосуточно. Проверка заданий проходит своевременно, обратная связь от кураторов и преподавателя очень ценны.

Танатарова Жанна Сигуатоллаевна , 15.12.2022

”

Большое спасибо за возможность получить образование онлайн. В качестве материала использованы текстовый и видеоформат с получением сертификатов о просмотре лекций. Система выстроена так, что процесс обучения идет на одном дыхании. Имеется возможно продлить курс, если появились какие-то жизненные моменты.

Хазеева Айгуль Муллахановна , 11.12.2022

”

Это мой первый опыт дистанционного обучения по специальности «Олигофренопедагогика». Мне очень понравилось. Очень удобный, доступный, понятный, последовательный процесс обучения. Выражаю глубокую благодарность организаторам и администраторам! Училась с интересом. Задания сформулированы профессионально и интересно. Учеба прошла без напряжения, но с огромной пользой. Спасибо! Огромная благодарность куратору Гавришевой Наталье Андреевне!!! Спасибо за полученные знания! Очень приятно было с Вами работать. Курсы были организованы на высоком организационном уровне. Предоставляемые модули имеют большое теоретическое и практическое значение. Материалы ёмкие и хорошо логично изложены.

Митрофанова Светлана Валерьевна , 06.10.2022

”

Замечательная платформа, удобная и очень увлекательная. Обучение затягивает и даже не замечаешь, как пролетает время. Спасибо за качество предоставляемого материала!

Матвейчик Александра Сергеевна, г.Минск , 04.04.2022

”

Спасибо большое, всё было очень доступно и понятно!!!

Базанова Татьяна Владимировна, г.Москва , 22.03.2022

Куликова Наталия Александровна, г.Хабаровск

”

Наилучший по удобству формат получения дополнительного образования! Исключительно проработанный материал для изучения по каждому разделу! Очень много ссылок на авторов. В случае необходимости в любой момент можно обратиться к первоисточнику и поработать более углубленно по интересующим темам! Получила колоссальное удовлетворение от учебы! Спасибо большое Академии, преподавательскому составу и организаторам данного курса!

Куликова Наталия Александровна, г.Хабаровск , 13.02.2022

Смирнова Маргарита Николаевна, г.Альметьевск

”

Спасибо большое за такой интересный, насыщенный курс по олигофренопедагогике! Шикарные лекции, хорошо и четко подобран материал. Очень удобно обучаться дистанционно, а самое главное – настолько просто и понятно написана вся литература!

Смирнова Маргарита Николаевна, г.Альметьевск , 07.02.2022

Шакирова Татьяна Дмитриевна, г.Новокузнецк

”

Очень удобное обучение, весь материал был понятен и интересен, куратор давал обратную связь.

Шакирова Татьяна Дмитриевна, г.Новокузнецк , 29.12.2021

”

Отличный курс и замечательные педагоги, которые круглосуточно на связи и отвечают на любые вопросы по курсу, объясняют правильность выполнения практических заданий, даже хвалят в комментариях. Бесперебойная работа личного кабинета и обратная связь по всем вопросам обучения и документам. Спасибо!

Лазарева Ольга Александровна, г.Москва , 20.10.2021

Яковлева Нина Анатольевна, г.Великие Луки

”

Курс доступный, понятный. Лекции в удобном формате. Много как теоретических, так и практических материалов.
Удобная платформа для переподготовки.

Яковлева Нина Анатольевна, г.Великие Луки , 11.09.2021

Хамитова Гульназ Разилевна, г. Краснодар

”

Спасибо за возможность получить дополнительное образование в таком удобном формате. Информации много, она доступна, интересна и понятна. Тесты затруднений не вызывают. Учителя готовы помочь в случае необходимости.

Хамитова Гульназ Разилевна, г. Краснодар , 09.07.2021

Наталья Юрьевна Патрашкина, г.Новый Уренгой

”

Много интересной информации, порой было сложно.

Наталья Юрьевна Патрашкина, г.Новый Уренгой , 27.06.2021

”

Обучение понравилось, учиться можно в удобное для себя время. Качественные материалы для изучения, можно скачать и сохранить себе лекции для последующего использования в работе.

Козлова Виктория Алексеевна, г.Самара , 31.03.2021

”

Проходила дистанционное обучение впервые. Все понравилось, были очень познавательные вебинары, интересные лекции и дополнительная литература, для дополнительного изучения.

Исаева Варвара Михайловна, г.Краснодар , 31.03.2021